SEQUÊNCIA DIDÁTICA

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

Aplicação: Rosivânia Galdino da Silva Lima

Escola: De Ensino Fundamental em Tempo Integral Dom Constantino Lüers

Disciplina: Língua Portuguesa e Ensino Religioso

Público alvo: 3º “A”

Duração das atividades: 5 momentos distribuídos em 3 dias

Leitura e Interpretação da parábola: “A Ovelha Perdida”

 OBJETIVOS:

*Ler textos com autonomia;

*Ler em voz alta, com fluência, em diferentes situações;

*Localizar informações explicitas em textos de diferentes gêneros, temáticas, lidos com autonomia;

*Produzir textos de diferentes gêneros com autonomia, atendendo a diferentes finalidades;               

 *Revisar coletivamente o texto ou parte do texto durante o processo de escrita.

             

1º MOMENTO:

*Assistir a um pequeno vídeo contemplando a parábola da “Ovelha Perdida”

*Roda de conversa: (A partir das afirmativas, abaixo, promover discussões sobre a dimensão religiosa)

Aplicações para minha vida:

#Eu sei que Deus me ama tanto que deu a Sua vida por mim, para me salvar;

#Creio que Deus cuida de mim, então, não é preciso ter medo de escuro, de monstros, tempestades etc.;

#Eu acredito que aceitando o sacrifício de Cristo na cruz por mim posso ganhar a vida eterna.

2º MOMENTO:

*Fazer a leitura compartilhada da parábola “A ovelha Perdida” Lucas 15. 1-7, promovendo conversa, fazendo a interpretação oral sobre o que fala o texto.

3º MOMENTO:

*Leitura silenciosa;

*Ditado colorido;

*Questionamentos com múltipla escolha.

4º MOMENTO:

*Pedir que produzam um pequeno texto, baseado em tudo que foi discutido e visualizado sobre a parábola da Ovelha perdida;

*Os alunos não alfabetizados produziram frases:

-Sem ajuda e sem letras móveis;

-Sem ajuda e com as letras móveis;

-Com ajuda na pronúncia das sílabas e com letras móveis.

*Encontrar a ovelha perdida no desenho;

*Pintar o desenho.

5º MOMENTO:

Reescrita:

*Realizar a correção coletiva das frases ditadas para os não alfabetizados e de um dos textos escritos pelos alfabetizados e aproveitar para refletir sobre a escrita dos mesmos.

 Relatório

No dia 17/10 apresentei um pequeno vídeo contemplando a parábola da “Ovelha Perdida” Lucas 15. 1-7. Todos gostaram da história, mas nem todos participaram das discussões, no entanto escutaram os colegas. Na hora de fazer a leitura compartilhada cinco alunos não fizeram a leitura, pois ainda não contemplam os direitos de leitura.

No dia 16/10 perdi que os fizessem a leitura silenciosa do texto. Em seguida fizemos o ditado colorido (cinco alunos sentiram dificuldade em encontrar as palavras ditadas). Logo depois deixei que eles respondessem as questões propostas na tarefa. Participaram desta atividade 16 alunos, onde:

#8 alunos acertaram as três questões;

#4 alunos erram as três questões, e um dos 4 sabe ler, porém não soube interpretar;

#Uma aluna (sabe ler) errou a questão 1 (Quantas ovelhas tem o pastor?). Pois respondeu- noventa e nove, pressuponho que sua resposta tem haver com o nº 99 que esta explícita no texto;

#Outra errou a questão 3;

#Um aluno não alfabetizado que marcou quase todas as opções, então fiz as perguntas e ele disse que pastor tinha 6 ovelhas, que um a se perdeu e o pastor foi casar;

# E outra marcou algumas opções, mas apagou, esta aluna voltou para a escola recentemente e tem muita dificuldade de leitura e escrita e às vezes se recusa a participar do reforço.

No dia 17/10 propôs aos alunos a produção textual e reescrita

A produção textual foi dividida em alfabetizados e não alfabetizados:

Alfabetizados produziram um pequeno texto e para isso li de novo a parábola.

Os não alfabetizados eu ditei frases e eles produziram sem e depois com letras móveis. Não fiquei satisfeita com o resultado, mas espero que com as aulas de reforço eles melhorem. Pois os mesmos têm dificuldade em dominar as correspondências entre letras ou grupos de letras e seu valor sonoro, de modo a ler e escrever palavras, frases e textos.

Aluno 1:

#ASPIS OC DOULHE RD (só e sem as letras)

#A OVLHL SI PD (só e com as letras)

#A OVELHA SE PERDEU (com as letras e com ajuda na pronúncia das sílabas)  

Aluno 2:

#OPAO PAO POMOPLA (só e sem as letras)

# O PAOPOROVLA (só e com as letras)

#O PATO TI CI OVELA (com as letras e com ajuda na pronúncia das sílabas) 

Tradução: O pastor tem cem ovelhas.

Aluno 3:

#GU E U PAD (só e sem as letras)

#GU E U D DA (só e com as letras)

#GEUS E O DO PACDO (com as letras e com ajuda na pronúncia das sílabas) 

Traduzindo: Jesus é o bom pastor.

Participaram da produção textual 15 alunos, os quais apresentaram as seguintes dificuldades:

*Organizar o texto, dividindo-o em parágrafos;

*Pontuar o texto, favorecendo a compreensão do leitor;

*Espaçamento entre as palavras;

*Fazer uso das grafias de palavras (O ou U/ U/L em sílaba final; S ou Z; N ou M nasalizando final de sílaba; X ou CH; R/RR no meio de sílaba; R em final de palavras).   

No momento de fazer a reescrita dessas frases e de um dos textos feitos por eles todos participaram dando opiniões de como reescrever e indo ao quadro sem resistência.