SEQUÊNCIA DIDÁTICA
Aplicação: Rosivânia Galdino da Silva Lima
Escola: De Ensino Fundamental em Tempo Integral Dom
Constantino Lüers
Disciplina: Língua
Portuguesa e Ensino Religioso
Público alvo: 3º “A”
Leitura e
Interpretação da parábola: “A Ovelha Perdida”
OBJETIVOS:
*Ler textos com autonomia;
*Ler em
voz alta, com fluência, em diferentes situações;
*Localizar
informações explicitas em textos de diferentes gêneros, temáticas, lidos com autonomia;
*Produzir
textos de diferentes gêneros com autonomia, atendendo a diferentes finalidades;
*Revisar coletivamente o texto ou parte do
texto durante o processo de escrita.
1º MOMENTO:
*Assistir a um pequeno vídeo contemplando a parábola da “Ovelha
Perdida”
*Roda de conversa: (A
partir das afirmativas, abaixo, promover discussões sobre a dimensão religiosa)
Aplicações para minha
vida:
#Eu sei que Deus me ama
tanto que deu a Sua vida por mim, para me salvar;
#Creio que Deus cuida de
mim, então, não é preciso ter medo de escuro, de monstros, tempestades etc.;
#Eu acredito que
aceitando o sacrifício de Cristo na cruz por mim posso ganhar a vida eterna.
2º MOMENTO:
*Fazer a leitura compartilhada da parábola “A ovelha Perdida”
Lucas 15. 1-7, promovendo conversa, fazendo a interpretação oral sobre o que
fala o texto.
3º MOMENTO:
*Leitura silenciosa;
*Ditado colorido;
*Questionamentos com múltipla escolha.
4º MOMENTO:
*Pedir que produzam um pequeno texto, baseado em tudo que foi
discutido e visualizado sobre a parábola da Ovelha perdida;
*Os alunos não alfabetizados
produziram frases:
-Sem ajuda e sem letras móveis;
-Sem ajuda e com as letras móveis;
-Com ajuda na pronúncia das sílabas e com letras móveis.
*Encontrar a ovelha perdida no desenho;
*Pintar o desenho.
5º MOMENTO:
Reescrita:
*Realizar a correção coletiva das frases ditadas para os não
alfabetizados e de um dos textos escritos pelos alfabetizados e aproveitar para
refletir sobre a escrita dos mesmos.
Relatório
No dia 17/10 apresentei um pequeno vídeo contemplando a
parábola da “Ovelha Perdida” Lucas 15. 1-7. Todos gostaram da história, mas nem
todos participaram das discussões, no entanto escutaram os colegas. Na hora de
fazer a leitura compartilhada cinco alunos não fizeram a leitura, pois ainda
não contemplam os direitos de leitura.
No dia 16/10 perdi que os fizessem a leitura silenciosa do
texto. Em seguida fizemos o ditado colorido (cinco alunos sentiram dificuldade
em encontrar as palavras ditadas). Logo depois deixei que eles respondessem as
questões propostas na tarefa. Participaram desta atividade 16 alunos, onde:
#8 alunos acertaram as três questões;
#4 alunos erram as três questões, e um dos 4 sabe ler, porém
não soube interpretar;
#Uma aluna (sabe ler) errou a questão 1 (Quantas ovelhas tem
o pastor?). Pois respondeu- noventa e nove, pressuponho que sua resposta tem
haver com o nº 99 que esta explícita no texto;
#Outra errou a questão 3;
#Um aluno não alfabetizado que marcou quase todas as opções,
então fiz as perguntas e ele disse que pastor tinha 6 ovelhas, que um a se
perdeu e o pastor foi casar;
# E outra marcou algumas opções, mas apagou, esta aluna
voltou para a escola recentemente e tem muita dificuldade de leitura e escrita
e às vezes se recusa a participar do reforço.
No dia 17/10 propôs aos alunos a produção textual e reescrita
A produção textual foi dividida em alfabetizados e não
alfabetizados:
Alfabetizados produziram um pequeno texto e para isso li de
novo a parábola.
Os não alfabetizados eu ditei frases e eles produziram sem e
depois com letras móveis. Não fiquei satisfeita com o resultado, mas espero que
com as aulas de reforço eles melhorem. Pois os mesmos têm dificuldade
em dominar as correspondências entre letras ou grupos de letras e seu valor
sonoro, de modo a ler e escrever palavras, frases e textos.
Aluno 1:
#ASPIS OC DOULHE RD (só e sem as letras)
#A OVLHL SI PD (só e com as letras)
#A OVELHA SE PERDEU (com as letras e com ajuda na pronúncia
das sílabas)
Aluno 2:
#OPAO PAO POMOPLA (só e sem as letras)
# O PAOPOROVLA (só e com as letras)
#O PATO TI CI OVELA (com as letras e com ajuda na pronúncia
das sílabas)
Tradução: O pastor tem cem ovelhas.
Aluno 3:
#GU E U PAD (só e sem as letras)
#GU E U D DA (só e com as letras)
#GEUS E O DO PACDO (com as letras e com ajuda na pronúncia
das sílabas)
Traduzindo: Jesus é o bom pastor.
Participaram da produção textual 15 alunos, os quais
apresentaram as seguintes dificuldades:
*Organizar o texto, dividindo-o em parágrafos;
*Pontuar o texto, favorecendo a compreensão do leitor;
*Espaçamento entre as palavras;
*Fazer uso das grafias de palavras (O ou U/ U/L em sílaba final;
S ou Z; N ou M nasalizando final de sílaba; X ou CH; R/RR no meio de sílaba; R
em final de palavras).
No momento de fazer a reescrita dessas frases e de um dos
textos feitos por eles todos participaram dando opiniões de como reescrever e
indo ao quadro sem resistência.
